浅析高中思想政治新教材的亲和力

2019-08-20 15:10

摘自:《高中政治教学网》

二 ○○五年三月由人民教育出版社出版的高中思想政治新教材汲取了以往中学思想政治教材、特别是现行思想政治课各种版本教材的成果,根据《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》确定的教学目标和教学内容要求,采用分析与综合、归纳与演绎相结合的叙述方式,在结构体系、语言文字、版式设计等方面进行了求新、求实、求活的探索,尤其是新教材所体现出来的亲和力,既有利于教师教学,又有利于提高学生的阅读兴趣和能力。

首先,高中理想政治新教材较好地体现了《课程标准》的思想,符合新课程的理念,以提高学生思想政治素养为主旨,重视科学、技术与社会的相互联系,注重以科学探究为主的多样化的学习方式,有利于评价的激励与发展功能的发挥。

新教材比较完整地反映和体现了《课程标准》的各项要求。新教材在编写过程中,注意从学生已有的经验出发,创设学生熟悉的情境,融合学科知识,为学生提供大量活动与探究的过程,培养学生科学的态度,获得科学的方法,提高终身学习的意识和能力,通过具体的可信度高的事例,使学生了解思想政治对人类文明发展的巨大贡献,认识思想政治为实现人类更美好的未来将继续发挥重大作用。

新教材内容的选择与编排符合《课程标准》的规定,覆盖课程标准规定的内容,新教材设置的内容科学、准确。在内容上选取了大量贴近学生生活和社会发展的素材,如讲述事物是普遍联系的观点时,从桑基鱼塘着手,讲述运动是物质的根本属性时,从学生本人到他学习的场所教室、到地球三者的位置关系来阐述运动和静止的关系,讲述善于把握重点和主流时,从学生熟知的辽沈战役着手,讲述矛盾在事物发展中的作用时,从孵鸡、种瓜、种豆等着手来讲述内、外因的辩证关系。这些素材既注重内容的先进性,又具有鲜活的生活气息,具有很强的可读性,能充分调动学生学和教师教的兴趣。

其次,新教材的亲和力着重体现在它的适应性强的特点,新教材突破了以 “学科为中心”的传统体系,采用“学科与社会”相融合的方式,既注意学科知识的系统性,又注重从学生的生活经验出发,使学生在学习过程中,既注意对生活、环境现象的观察和体验,使学生产生对自然,尤其是对社会的亲近感,拉近学生生活与学科之间的距离,又着眼于学生对政治、经济、哲学概念、观点的理解,形成学生最基本的思想政治视角。同时也促使教师在组织教学上发生转变,改变以往过于注重书本知识,过于注重知识传授,过于强调接受学习,死记硬背,机械训练现象,而注重于从学生的生活经验出发,逐步融合学科知识,使学生在观察实践等活动中获得新的经验。

新教材设计灵活,有弹性,为教师教、学生学留有足够的空间。在教育观念上,教师能更多地关注学生,从学生自身的发展需要出发,放开学生的视野和思维,鼓励学生发现问题,探究问题。在教学行为上,加强对学生 “过程和方法”“情感态度与价值观”培养的重视,强调学生对学习过程的体验,注意对学习方法和能力的培养,给学生判断、决策的机会,培养学生正确的情感态度,树立科学的人生观、世界观和价值观。

再次,新教材的亲和力表现在它的呈现方式灵活多样的特点。新教材在呈现方式上灵活多样,科学合理,令人耳目一新。本着 “科学与社会”相融合的设计思路,使知识顺序、活动编排相互匹配,相互补充。新教材文字表达简练、流畅,增强了对话功能,比较符合学生的心理特点。如新教材中的阅读材料部分,引导学生积极发散思维的“忆一忆”、“辩一辩”、“想一想”、“议一议”,提纲挈领起警示作用的“名言”等;新教材设计制作精美,图表规范、科学清晰、多样,突出重点,与教材内容配合紧密,感官效应强烈,内涵寓意深刻,有助于学生理解内容,趣味性强,有吸引力,发挥出独特的教学功能。例如,讲述我国国家性质时剪贴图片《开国大典》和《50周年国庆阅兵盛典》,讲述维护国家统一时穿插的漫画《砍桥》,讲述意识的作用时穿插的漫画《四“伯乐”相马》,讲述矛盾的对立统一时穿插的漫画《他敢剪吗?》,讲述企业的信誉形象时穿插的漫画《咱厂产品,一炮打响了!》,讲述不正当竞争时穿插的漫画《背后“铲球”》,讲述三大产业比重时列出《三大产业在GDP中的比重示意图》等。

总之,人教版的高中思想政治新教材具有比较好的适应性和可操作性,在充分体现素质教育精髓的过程中,注重向学生灌输以人为本的人文主义精神,贴近学生的生活实际,具有较强的时代气息,因而具有较强的亲和力。